常州新北区哪里有靠谱的培训班

changzhou
2020-09-25 浏览822次

在学习英语过程中,学习者的心理、情绪是影响习得的重要因素。在成人方面,随着社会意识和心理上的成熟,他们的自我意识增强,更倾向于考虑别人对自己的评价。在运用英语时,有一种潜在的紧张感,怕出错误,担心自己的语言水平低而闹出笑话。这些社会、心理方面的不利因素,一方面减少了学习者接触和使用第二语言的机会,另一方面也妨碍了认知过程对接触到的语言材料的处理。以至于我们这一代人虽说学习了十几年的英语,但都是“书本英语”、“哑巴英语”,很难把它应用到生活、工作实际当中来。从幼儿的心理特征来看,他们对一切新事物都很感兴趣,因此,他们在学习外语的过程中表现得非常活跃,十分自然。学习英语对于发展幼儿的语言、认知、思维和交际等各种能力是非常重要的。科学的性研究和比较研究均表明,从幼儿和低年级开始学英语的儿童认知发展水平普遍高于不学外语的同龄儿童。在各科的标准学业中,他们的均优于或至少等同于不学英语的同龄儿童。                            


                           

【授课对象】
针对兴趣,想要英语口语及英语的孩子。

【师资力量】
硕士毕业,加拿大待5年多,现在主要负责,初高中英语辅导。

【招生对象】
幼儿段:3-6岁

【学习目标】
听:从动作与发音的联系到性可听懂多个简单句。
说:从教师引导下说出单词简单句到可以使用7-8个单词组成的句子。
读:从看图说话到指读并准确找出核心词汇。

【课程设置】
覆盖9种时态,48种语法,四会词3500,拼读规则110种

【学习目标】
培养语言思维和语言运用,学科项目协作,内部动机激发,听说读写,语言运用顺畅。

【课程介绍】
灵活的业余班包括白班,周末班, 晚班,全日制班,寒暑假班。

【开班时间】
滚动循环开班,时间安排灵活

                           


                           

“决不能让孩子输在起跑线上”这句话曾经风靡一时。很多家长的做法也都像这句话所说,早早地就让孩子起跑了。早些起跑,也并没有什么不好,比如在孩子语言发展的黄金期,就让孩子接触第二语言,这是非常值得肯定的选择。
  但是如果稍微留意一下,我们就会发现,无论是早教课程,还是语言学习课程,针对3-5岁的孩子的教育,常常都是以激发兴趣、培养习惯为主的。
  究其原因,是因为在教育学和心理学上来讲,这样的方式方法更符合这个年龄阶段孩子的学习特点。比如,一个三岁的孩子,让他去通过练习书写来学习英语,显然是不大合适的。因为无论是从孩子手部肌肉发育情况的生理角度,还是从孩子注意力集中时间等出发点考虑,该年龄段的孩子都不适宜通过书写来进行学习。
  通过这个例子想要说明的是,应当选择适合孩子的学习进程规划及方法。不一定越早越好,也不一定越快越好。
  笔者接触过一些家长,为了让孩子“跑”得快一些,付出了很多的努力,但是因为较初选择的起点就与当时孩子的学习能力和水平不太相符,导致在整个过程中,都处于一种勉强跟上学习进度的被动状态,无论是孩子和家长都非常地吃力,而学习又不甚理想,反而让孩子和家长都十分苦恼。
  更有甚者,因为前期跑得太快,导致很多学习内容都没有消化,甚至掌握的语言知识是错误的,而当发现问题想要回头弥补的时候,由于旧有知识的固化,需要推倒重来,更是难上加难。
  所以,对于英语学习来说,“早”不是目的,“快”也不是目的,掌握这门语言,让它“为我所用”才是较终的目的,对吗?
  由此,无论我们多么希望孩子能够发展,飞速进步,都要结合孩子的自身情况。因为适合的才是较好的。不同年龄的孩子有不同的学习特点,同一年龄段的不同孩子也有不同的学习方式。跑得快不一定跑得好,跑得慢的也没准反而先实现理想中的目标。
  我国较早一部关于教育、教学活动的论著《学记》有言:“不陵节而施谓孙”。其所表达的意思就是:教育要根据学习者的年龄、学习基础、智力等因素循序渐进,因材施教,不超越学习者的接受限度而进行教育。可见,古人早早地就告诉了我们,接受教育和寻找人生伴侣有一样的道理:适合的才是较好的。
  结语
  无论什么语言的学习,都是一个循序渐进的过程,切忌急功近利。如果盲目追求一个所谓的“成果”,可能反而会进入学习的误区,南辕北辙,适得其反。
  我们不必做懂英语的家长,只要做懂英语教育的父母,就可以让孩子走上英语学习的坦途,家长拥有正确的教育理念可以帮助孩子更的学习。

                           

                       

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