【家长要怎么对待儿童美术】
一、丰富儿童的感性认识，指导儿童学会观察。
观察是儿童认识，获得知识的重要途径。大自然是美术表现的丰富源泉，教师应通过各种途径为儿童创造用感官接触外界事物的机会，尽量找一些有特点、比较新奇的对象，对司空见惯的事物也要尽量让他们看到其中新奇的一面。
二、尊重儿童，激发儿童的创造性。
美术活动是一种创造性活动。在美术活动中，需要儿童的想象和创造。据此，教师可以在教学中提出一些线索作为孩子思考的起点，使其展开想像，大胆创作。在教学中发现很多孩子有足够的想象，但却不知道该怎么样表现出来。这时，作为教师可以从不同的侧面去诱导儿童如何把他的想法表现出来。
【课程内容】
拼贴、水彩、水粉、水墨、创意手工、陶泥、综合材料等
【课程特色】
以趣味教学法为主，激发孩子对美术的兴趣，培养孩子的专注力、想象力、创造力。增强孩子对色彩线条的认识和掌控力，锻炼孩子的眼手协调能力。让孩子能够在快乐中专注的绘画。培养孩子的手脑协调能力、审美创造能力、合作交往能力，让孩子大胆自信地用绘画、手工等手法来表现自己的奇思妙想。艺术启蒙课程，通过多种美术形式的表达，让孩子广泛尝试，启发创意，建立自信。
【课程教材】
结合中外先进的教学理念并综合中国孩子特点编制8年教材
【教学目标】
培训孩子绘画兴趣，建立自信，综合性艺术修养。
【指导】
拥有团队，均毕业于专业美术院校，是一支以骨干力量为核心的、锐意创新、积极进取的队伍。
如何激发儿童的创意性思维
1-2岁 涂鸦期
周岁婴儿在涂抹活动中感到新奇好玩，乐于尝试，在一开始还没有具体想画的东西的时候，孩子是出于本能地不由自主地动笔，不断增加线、形、色的感知积累。
2-3岁 命名期
2-3岁的幼儿不是想什么画什么，而是画什么想什么。幼儿会针对其所描绘出来的图案加以象征性地说明、解释或命名。这个阶段也是非常重要的一个阶段。
3-4岁 罗列期
3岁以后儿童已经能够进行有目的的绘画活动，儿童凭主观直觉印象描绘出物体的粗略形象，多半是不完全的、遗漏的，表现的是瞬间的、不明确的感情和意图。
4-5岁 图式期
4-5岁的孩子对周围的新鲜事物、对大自然的变化有着自己的逻辑和感受，他们想去表达、去探究。他们以自我为中心地观察现实生活，用画来传达各种概念，创造自己独特绘画方法。
