【课程目标】
上课走神、作业粗心、坐不住、记不住、拖拉，表现为比较明显的“专注力差”，其实，学业问题不过是冰山一角，缺乏自控力的孩子在情绪、人际和生活上都缺乏竞争力，6+专注力训练营在改善儿童注意力机制的基础上，强调帮助儿童增强内在力量，让他们获得更好的自控力。

【课程】
目前国内常见的专注力训练，主要分为两个流派，一种纯粹在注意力机制上，通过感觉统合训练，改善生理机能；另一种则着眼于学习表现和学习辅导，帮助儿童改善读写习惯。而专注力在改善儿童注意力机制的基础上，强调帮助儿童增强内在力量，让他们获得更好的自控力，这种自控力将不仅仅表现在学习和作业上，也同时体现在情绪、人际、目标和问题解决中，更是他们获得的。

【课程】
学会自我平静以获得控制的技巧
增强忍耐力，能够延迟满足
能够进行积极的自我对话
知道如何从外界获得积极信息以增强内在力量
更好的主动注意技巧
知道如何集中注意以达成目标

【课程形式】
分龄训练，因“龄”施教每个年龄段的孩子，专注力发展都有着固有的特点。跟随儿童专注力发展特点的训练才是科学的训练！专注力课程根据儿童年龄及专注力发展的特点划分为3个阶段。

 

2017年，共出生人口为1723万。二孩政策开放，2017年全年呈现“二孩井喷”现象，二孩出生数据882万，同比增长167万，二孩出生占比进一步，高达51。第6次人口普查显示，我国0～14岁儿童超过2.2亿。

汹涌而来的新生代，带来了更加激烈的社会竞争，在层出不穷的新概念与不断变化的教育政策中，家长们焦虑的身影与孩子无力的眼神牵动着每一个金色雨林人的心。

为此，金色雨林将长期实践与科研成果相结合，以为全长解决教育烦恼，为孩子以运动力、认知力、情感力为基础的学习能力，帮助孩子“学习、自信成长”为企业使命，为中国年轻一代的核心竞争力而不断前行！ 

金色雨林创始人林薇女士与中科院心理研究所博士生导师、荷兰莱顿儿童心理学博士张雨青教授于1994年开始研究儿童学习能力，同年创办北京雨林学习能力研究开发中心；并于1999年，成立北京金色雨林学习能力研究中心。2014年，北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隶属于东方加慧（北京）教育科技有限公司。长久以来，金色雨林致力于为3-14岁的儿童提供学习能力培养。 在长期的实践中金色雨林形成了一套成熟的学习能力训练体系“个性化教育方案”( Individual Educational Program, 简称 “IEP”) 。 通过系统，判明孩子的学习能力状况，采用针对性的学习能力训练方案，并辅以家庭教育咨询，心理素质辅导，帮助孩子提习能力。

 

一、上课集中注意力的方法
不能集中注意力听讲已经是阻碍孩子学习的大问题。有调查显示，仅有大约60的生在上课时能够集中注意力，能够持续集中注意力30分钟以上的比例则不到40。
人在注意某一事物时，大脑皮层的相应区域就会产生一个兴奋中心，这个兴奋中心是大脑皮层对刺激物进行分析和综合的核心，能对注意到的事物产生清晰和完整的反应。
由于兴奋和抑制的相互作用，大脑皮层其它区域所受的刺激在一定程度上受到抑制，因而会忽略同时存在的其它事物。如果大脑皮层同时有几个兴奋中心，就会出现注意力分散现象，也就是大家常说的走神或者分心。
注意力一分散，就无法对主要刺激物产生足够多的刺激，影响思维过程，无法完成理解、记忆等过程。所以，能够在课堂上集中注意力，决定了学习品质。
在课前，老师会把关键知识点提炼之后，根据学生的知识基础、理解水平进行精细加工，在讲课的时候使知识变得生动形象、容易理解。时看不懂的内容，在课堂上只要注意听讲，也会变得容易理解。学会听课时采用一些方法，可以有助于注意力。
1.端正姿势
上课的时候，身体端正，同时身体放松，有助于注意力。
2.回答问题
积极回答老师的问题，可以在很大程度上，兴奋程度，保持注意力。
老师在讲课过程中常常会提出一些问题，有的要求回答，有的是自问自答。这些问题都是学习中的关键，一定要提示孩子认真思考，不要被动等待老师提供答案，经过思考，才能深入理解问题。
当老师给出解答方法的时候，不要只限于了解答案，而是仔细听听老师是怎么解答的，运用了什么方法，掌握才能灵活运用知识，举一反三。
3.多问为什么
当发现自己兴趣不高，觉得没意思的时候，就是要走神的前奏，这时可以问自己问题，就能重新兴奋起来。比如，老师为什么这样讲，同学们的回答对吗？为什么对？错在哪里？应该如何回答更好？这样不但有利于孩子理解知识，还能防止因为思维懈怠而走神。
4.走神之后怎么补救？
一旦发现自己走神了，要马上调整一下坐姿，告诉自己“注意听讲”。另外，对于自己走神没有听到的内容，要在课本上对应的位置标记一下，或者在笔记上留出位置。下课后要及时补救，借同学的笔记看一看，补充缺失的那块内容。
5.积极回答问题有哪些好处？
老师在课堂上提出问题来让学生回答，都有明确的目的，可能是在帮助孩子唤起回忆，或者是在引导孩子开动脑筋思考，也可能是在引起孩子的注意。
养成上课时积极回答问题的习惯，当老师提出问题的时候，孩子会随之兴奋起来，更加能集中注意力，回答问题越积极，听讲效率越高。
要回答老师的问题，孩子必须回忆刚刚讲过的知识，然后根据老师提出的问题进行分析、推断和综合，并得出结论，这个过程锻炼了孩子思维的敏捷性、逻辑性。有的时候回答问题还要用到以往学过的知识，这样也会锻炼孩子提取记忆的能力。
有的孩子胆子小，不敢当着很多人说话，鼓励孩子在课堂上大胆地回答问题，能锻炼孩子的语言组织能力，增强孩子的勇气。
孩子有时怕回答错了而不敢回答问题，家长可以告诉孩子：说错了也没有关系，因为老师要通过同学们回答问题来检验大家对知识的理解和掌握情况，从而判断是继续往下讲，还是再重新讲解刚才的内容。
所以即便回答错了，也代表大部分同学都有同样的情况，你的回答让大家及时获得再听讲的机会，使课堂向着有利于大家的方向发展。
孩子知道自己积极回答问题是对老师讲课的支持，会受到老师鼓励的时候，孩子就愿意更多地回答问题。鼓励孩子多回答几次之后，肯定孩子的勇敢，孩子的自信心会大大增强。

二、听不懂怎么办？
当孩子听不懂的时候，很容易走神，导致后面很多内容也没有集中注意力听讲。如果没有及时采取必要的补救措施，后面再发现和弥补这个知识漏洞，就需要花费很大的时间和精力，很可能导致孩子越来越跟不上。
孩子听不懂的原因有很多，有的是因为孩子不适应这个老师的讲课的风格和习惯。这时候和孩子一起抱怨老师的方式没有用，较有效的办法让孩子课前充分、课后及时复习，把知识学扎实，这样听起课来就了。
有的孩子听不懂是因为基础比较差，这种情况有必要在假期，帮助孩子把弱科补一补。阶段学习的知识都比较基础，比较容易，进步也快。
有的孩子听不懂是因为学习能力不够，可能是理解能力不足，可能是注意力不够集中，可能是记忆力不够，记不住学过的知识，联系不到相关知识点。针对这些情况，家长要有针对性的训练孩子的相关能力，他们的学习能力才能从根本上解决。
如果家长有时间，也可以在假期的时候，辅导孩子下学期的新课，在的过程中注意发现以前哪些知识有漏洞，及时进行补救。这样既加强了旧知识，又在很大程度上孩子在新学期能够听得懂跟得上。