1. 直观展示，创设形象情境。
幼儿阶段，孩子的具体动作思维、直观形象思维都处于地位。利用直观展示可以让幼儿入情入境，借境想象与创作，寓教于乐，自主学习。在绘画活动前，教师应注重师幼经验的准备，与幼儿共同收集与内容相关的实物、图片等，为他们创设具体直观、形象生动的情境。如：我们可以收集孩子和爸妈踏青、放风筝、春游等图照片或图片，布置“美丽的春天”，让幼儿仿佛置身于春天的情境中，产生了对大自然的热爱之情，并以愉悦的心境去感受，大大激发了幼儿的创作热情。
2. 童话启迪，创设想象情境。
孩子仿佛就是童话中的一个小精灵，他们总把自己想象成“美丽善良的白雪公主、顽皮捣蛋的皮诺曹、勇敢机智的黑猫警长。”童话伴随孩子天成长。老师可以借助童话的魅力激发幼儿学习的兴趣，使他们在富有情趣的童话里，大胆想象、自主学习。
3. 善于设疑，创设问题情境。
思维的启动，无不被问题所诱发，没有问题就没有紧张的思维活动。设疑问难是探究学习、主动学习的一种好方式。当幼儿在创作中经常采用某种造型形式表现手法时，教师可提出疑问让幼儿考虑改变思路，以避免形成一种固定不变的思维模式。如幼儿用绿色画云小草时，老师可提问：“小草都是绿色的吗？”当幼儿选用了绿色表现小草时，老师可再问：“其它颜色可不可以用来画小草呢？不同的季节，小草的形状和颜色都会有什么变化呢？”让幼し在问题的情境中，自然而然地带着问题主动思考与探讨，积极发现，大胆创造。
4. 角色表演，创设实践情境。
好模仿、爱表演是儿童的天性，每当幼儿在表演情境时，都会产生强烈的表演欲望，并非常投入，容易融入角色学习的情境中。如绘画活动《可爱的小猫》，幼儿通过自扮小猫这一角色，在情景交融的表演中，很容易抓住了小小猫玩要的特点，作品中的小小猫个个活灵活现、生动可爱。角色表演让幼儿身临其境，在玩，学中玩、直接体验，不但使教育内容生动化，更使幼儿在愉快的氛围中、产生大胆表现与创作的欲望，让自己的感受在绘画作品中表现的。
【招生对象】
针对三年级或以上年级，对美术有兴趣且有意愿参与系统美术学习的学生。
【课程设置】
基础静物素描，色彩风景，线性速写。
【课程目标】
通过基础美术课程，帮助学员认识物体结构、明暗、体积、空间等知识，能掌握素描的用笔排线，色彩的调色技法等。帮学员打下牢固的美术功底。
【课时安排】
2小时为一课时。
【课程内容】
色彩
丙烯
水彩
素描
速写
线描
【课程概述】
综合美术是属于一种新型的艺术模式。通过新颖的艺术表现形式开发学员的艺术内在潜能。
梦想家的综合美术课程集绘画、水彩画、油画、水粉画、彩铅画、黏土、黏土画、剪纸等艺术形式于一体。
通过多样的美术表达方式，学员的动手能力、创新性思维能力、想象力及审美能力，致力培养其良好的人格情操。
【适合年龄段】
儿童、青少年
【适合基础】
、初级
【每次课时长】
90分钟/课时
【上课人数】
8人以下
【课程亮点】
课程多样化、创新性强,新颖的艺术形式开发孩子的艺术潜能,小班教学，老师关注高及集中
【学习目标】
学员的审美能力、动手能力、创新性思维能力及想象力，培养良好的人格品性。
