例如,在《毛细现象》一课的教学中,有一个学生由于观察的方法不对,认为大玻璃管中的水柱没有上升,当别的同学的汇报结果与他的观察不符时,他大胆提出不同意见,这时我并没有指责学生,而是走到学生座位上,带着他一道观察,直至学生仔细观察得出正确结果。教师不但不指责学生,而且对于学生大胆坚持己见,不轻易相信别人的求实精神给予肯定。这看是一个小节的处理,但它体现了教师对学生的尊重,也体现教师实事求是的精神。总之,教师行为对培养儿童实事求是的科学态度和培养学生尊重他人,平等待人起了一个示范作用。教师在儿童学习的过程中,要十分注重自己言行的示范性,一句赞扬的话语,一个鼓励的眼神,一个满意的微笑,对于优化学习环境都是非常有益的。长期以来,教师一直都是讲坛上的主角,课堂上教师不讲,或少讲,似乎不足以体现教师的水平;同时,由于招生制度还将长期存在,注入式与创新教学思想的对立虽然也还将持续,但在大力实施素质教育的今天,教师还是应该尽快从讲坛上走下来,变演员为导演,变主角为配角,承担起组织者、引导者、帮助着、促进者、示范者的任务,实实在在为了一切学生,为了学生的一切,一切为了学生,为祖国新世纪创新人才的培养做出一份贡献。
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