【课程简介】
查漏补缺前后；优中拔优；掌握良好学习方法。
【课程内容】
一、识字与写字:
双基培养目标
1、学会汉语拼音，能正确拼读音节。
2、认识汉字的基本笔画、笔顺规则和常用的偏旁部首。
3、认识常用汉字1500个。
4、能用音序和部首查字法查字典，学习独立识字。
创新能力培养
1、能在生活环境中认字。
2、能用自己独特的方法识记生字，培养创造性识字的能力。
学习习惯培养
1、养成借助汉语拼音认读生字的习惯。
2、培养正确的写字姿势和执笔方法。
3、养成不认识的字主动查字典的习惯。
二、阅读
双基培养目标
1、用普通话诵读课文，回答问题，进行简单的口语交际。
2、认识文中出现的常用的标点符号同，并能体会标点表述的不同语气。
3、积累并背诵文中的好词好句。
创新能力培养
1、开展想像把课文中的故事接着往下编，培养想象能力。
2、诵读儿歌和古诗，展开想象获得初步的情感体验，感受语文的优美。
学习习惯培养
1、养成良好的阅读习惯，边看边想，边看边做记录。
2、积累文中的好词好句，并能合理运用。
三、写话
双基培养目标
1、能按要求写一句或几句话。
2、学习使用句号、逗号、感叹号等。
创新能力培养
1、在写话中能运用平时积累的好词好句。
2、能模仿文中儿歌，自编浅显的儿歌。
学习习惯培养
1、养成观察周围事物的好习惯。
2、每天写一句话。
四、口语交际
双基培养目标
1、能听清楚别人讲话的内容。
2、用普通话和别人交谈。
创新能力培养
1、听人说话时注意力集中。
2、养成边听边想、边听边记的习惯。
 【教学目标】
1年级】基础知识掌握疏通,掌握良好学习方法。

语文三大难，阅读、文言文和作文。其中阅读是较大的难题：难，更难得。那么在做阅读题时，有没有好的技巧呢?答案是肯定的，下面小编就结合以往的辅导经验，为大家分享一些解答阅读理解题目的技巧，供同学们参考借鉴。
　　较好部分：词语
　　一、某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?
　　动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……
　　形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……
　　副词：如(如：都，大都，非常只有等)：不行。因为该词准确地说明了……的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成……，与事实不符。
　　( 注：有些是可以换的，不要一律写不能换，要根据题目看看具体能不能哦!)
　　二、动词理解
　　XX生动表现了人(事)物XX的特点(情状)(或描绘出一幅……的场景)，反映了人物……的心情
　　三、一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?
　　答：不能。因为：
　　(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致;
　　(2)该词与上文是一一对应的关系;
　　(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
　　( 注：有些是可以的，不要一律写不能，要根据题目看看具体能不能哦!)
　　第二部分：句子
　　一、句子分析
　　这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再联系上下文，围绕主题，挖掘出句子深层含义，再整理一下自己的语言就可以了。
　　例题：请问文中划线部分用了怎样的修辞手法，表达了作者怎样的心情?
　　修辞的分析：
　　(1)它本身的作用;
　　(2)结合上下文，分析句子里词语的表达。
　　(3)答题格式：修辞+结合上下文，修辞的作用
　　A、比喻、拟人：生动形象;
　　答题格式：把XX比作(把XX拟人化)XX，生动形象地写出了(事物)……的特点，表达了(人物)……
　　B、排比：有气势、加强语气、一气呵成等;
　　答题格式：应用排比句能使句式更整齐，更有气势，强调了(事物)的……，突出了(事物)……的特点
　　C、设问：引起读者注意和思考;
　　答题格式：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”
　　文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对……的问题的关注(或引人深思)，给人以启迪，突出了文章的主旨”
　　D、对比：强调了……突出了……
　　E、反复：强调了……加强语气
　　F、反问：强调，加强语气等;
　　答题格式：这个反问句的意思是……，以强烈的语气表达了(人物)……的感情
　　G、借代：用XX代XX，使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点
　　H、引用：引用诗句，其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美(或引用诗句是为了说明……)”
　　引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”
　　二、某句话在文中的作用
　　1、文首：开篇点题;渲染气氛(记叙文、小说);埋下伏笔(记叙文、小说);设置悬念(小说);为下文作辅垫;总领下文;
　　2、文中：承上启下;总领下文;总结上文;
　　3、文末：点明中心(记叙文、小说);深化主题(记叙文、小说);照应开头(议论文、记叙文、小说)
　　三、仿写句子
　　公式：
　　①数清例句的字数。
　　②弄清例句所采用的修辞手法(没有修辞手法的除外)。
　　③读懂例句与所要仿写的句子在概念和现象上的联系。
　　第三部分：段、篇词语
　　一、标题作用
　　(1)全文的线索，推动情节发展
　　(2)总结文章内容，点名主旨(突出主题)
　　(3)形式新颖，吸引读者
　　(4)反映人物情感变化
　　二、某段起什么作用
　　1、开头
　　A、开篇点题(照应文章标题)
　　B、点名所要描写的对象
　　C、引起下文
　　D、渲染气氛
　　E、设置悬念，吸引读者
　　F、为情节发展埋下伏笔
　　2、此段在文中
　　A、承上启下的作用：总结上文，总领下文。
　　B、为情节发展埋下伏笔，推动情节发展
　　3、结尾
　　A、总结全文，深化主题
　　C、照应题目
　　D、照应开头
　　E、照应全文
　　F、引人深思
　　三、归纳文章的中心
　　公式：
　　①写人为主：这篇文章记叙了……赞扬了……表达了……
　　②记事为主：这篇文章记叙了……(批评了)歌颂了……表现了……
　　③写景状物：这篇文章采用了……手法，借助……描写，赞扬了……抒发了…… ④游记：这篇文章描写了……表达了……感情
　　⑤议论文：这篇文章论述了……阐明了……
　　第四部分：写作方法
　　一、记叙的要素的作用
　　公式：
　　①时间：以……的时间为序(或线索)来写，使记叙的过程更清楚。
　　②地点：以……的转换为序来写，为人物提供活动环境。
　　③事件：以……的事件来写，突出人物形象，使人物有血有肉，丰富鲜明。
　　④人物：以……的活动来写，推进故事情节向前发展。
　　二、文章运用表现手法作用
　　例题：请问这题用了怎样的写作手法，读文章有何好处(意义)?
　　(1)对比，作用：XX和XX形成鲜明对比，突出人(事)物XX的特点
　　(2)象征，作用：使文章立意深远，含蕴深刻
　　(3)伏笔，作用：对将要出现的XX事物作暗示，为情节发展作铺垫
　　(4)照应，作用：使文章结构严谨，使文章主题更加鲜明，使文章更加严密
　　(5)烘托、渲染，作用：表现环境，营造氛围，抒发情感，突出主题
　　三、文中画线句、段运用何种描写方法，有何作用
　　(1)人物：外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧面描写
　　作用：表现人物XX的特点，突出人物XX的性格(品质、思想)
　　(2)环境：自然环境、社会环境
　　作用：烘托一中XX的气氛，表达一种XX的思想感情
　　四、描写手法的作用
　　1、读出描写手法在语段中的位置及目的。
　　2、明确描写类型及相关知识：
　　①外貌(肖像)描写的主要作用就是显示人物的性格特征
　　②语言描写的主要作用就是表露人物感情，提示了人物内心
　　③动作(细节)描的主要作用就是显示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生
　　④心理(神态)描写的主要作用就是展现人物的精神面貌，尤其是复杂的心理主刻画，更能提示人物的精神
　　3、公式：
　　外貌：描写了……的样子，表现了……
　　语言：……的语言，生动、传神地展示了……内心，表现了……
　　动作：用运……的词语，生动、准确地刻画了……
　　心理：……等词语写出了……，表现了……
　　五、环境描写的作用
　　1、找出文段开头或中间及末尾的环境描写语句。
　　2、公式：
　　①……的景物描写，写出了……的景色(或环境)，烘托了人物……的性格和品质。
　　②……的景物描写，结合人物心理活动，表现人物……的性格和精神。
　　③……的景物描写，反映了……的情景，为全文定下了……的感情基调。
　　六、文章开头写景语段的作用
　　公式：
　　1、分析所写景物的特色。
　　2、……描写了……，为下文写……打下了伏笔。
　　七、巧设悬念
　　公式：
　　1、在文章开头找出作者所设的悬念(关键词)。
　　2、……，使文章情节曲折、跌宕起伏。
　　八、本文(某段)运用什么表达方式
　　记叙、描写、议论、说明、抒情
　　九、插叙的作用
　　1、读出插叙的语段的位置及和全文的联系。
　　2、公式： ……采用了插叙的写法，既对文章……的内容加以补充，又突出了文章的……的主题(或丰富了主人公……的性格)。
　　十、称谓变化
　　公式：
　　1、找出人物称谓的变化词语。
　　2、采用较好人称，亲切、真实。
　　3、称谓变化也反映了情感的变化。

学大教育集团（NYSE：XUE） “学大教育”创立于2001年9月，一直以来专注于利用优质的教育资源和先进的信息技术，服务于中国教育服务领域，是国内个性化教育的，总部设在北京，已在119个城市开设了648所个性化学习中心，在拥有17000多名员工，其中专职教师超过9000名。

的教学理念
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