随着儿童年龄的增长和生理的逐渐成熟，有意注意会得到进一步发展，但还需要配合一些训练方法来明确方向，整合促进。注意稳定性水平是指儿童的注意力能稳定地保持多长时间的心理品质特性。与注意稳定性相反的则是注意分散，也就是我们常说的分心。人们能够在一个时间段里面能够所记住的事情在不同的年龄阶段也是不一样的。注意范围狭窄是指一个人在同一时间里能清楚地把握对象的数量。举个例子，幼儿园的孩子常记不住老师要去记住传达的事情，孩子们只对自己感兴趣的事情能记住，而且当儿童越紧张时，他们所能记住的范围就狭窄，较后就容易“蒙圈了”。简单说，就是儿童在同一时间内，把注意力分配在不同事情上，并对不同事情同时专注加工的能力比较弱。也就是说，儿童们很难做到“一心二用”。举例说，生在课堂上只能画出关键词，他们无法像生那样同时做到认真记笔记且能听课，因为记笔记和听课都需要高度集中注意力才能完成。儿童主动地、有目的地、及时地把注意从一个目标转移到另一个目标的能力不够灵活。往往需要进行一定的意志锻炼，训练他们的注意灵活性来灵活度。在日常生活中，家长需要引导儿童严格遵守生活秩序，养成能随时控制自己行动的习惯和技能。