常州哪里有靠谱的儿童专注力培训

changzhou
2020-12-05 浏览414次

享乐是幼儿期生活的基础,是肉体本能需求引发精神熵(如饥饿引发的焦虑)之后恢复秩序的环节。但享乐本身并不能带来幸福,无法带动心灵的成长,不能增加自我的复杂性。享乐的体验也能带来乐趣,但耗费精神能量,但乐趣的产生必须依赖于专注力的使用,享乐的片刻转瞬即逝,不能带动自我成长。幼儿天生具备从专注中体验到乐趣的能力,但非常容易受到父母及外界强制性和功利性的影响,甚至产生排斥情绪。应该为幼儿创造无杂音的宽松认知环境,规避过于简单的目标—物质满足奖惩体系,避免幼儿形成狭隘的自我满足的回馈习惯。真正为人带来乐趣的并不是专注本身,而是在相对艰难有挑战的状态下控制局面的感觉,幼儿喜欢在崎岖的路面行走,喜欢捉迷藏都是这种感觉的体现。适当放弃生活常规所提供的保护,否则不会体会到控制的感觉。作为家长需要为幼儿在安全的情况下设定一些障碍,激发幼儿自主、自我和控制局面的欲望,而不是一味避免环境的不良刺激。

【课程目标】
上课走神、作业粗心、坐不住、记不住、拖拉,表现为比较明显的“专注力差”,其实,学业问题不过是冰山一角,缺乏自控力的孩子在情绪、人际和生活上都缺乏竞争力,6+专注力训练营在改善儿童注意力机制的基础上,强调帮助儿童增强内在力量,让他们获得更好的自控力。

【课程】
目前国内常见的专注力训练,主要分为两个流派,一种纯粹在注意力机制上,通过感觉统合训练,改善生理机能;另一种则着眼于学习表现和学习辅导,帮助儿童改善读写习惯。而专注力在改善儿童注意力机制的基础上,强调帮助儿童增强内在力量,让他们获得更好的自控力,这种自控力将不仅仅表现在学习和作业上,也同时体现在情绪、人际、目标和问题解决中,更是他们获得的。

【课程】
学会自我平静以获得控制的技巧
增强忍耐力,能够延迟满足
能够进行积极的自我对话
知道如何从外界获得积极信息以增强内在力量
更好的主动注意技巧
知道如何集中注意以达成目标

【课程形式】
分龄训练,因“龄”施教每个年龄段的孩子,专注力发展都有着固有的特点。跟随儿童专注力发展特点的训练才是科学的训练!专注力课程根据儿童年龄及专注力发展的特点划分为3个阶段。

(1)如果孩子不爱学习怎么办
孩子不爱学习怎么办?
美国卫生研究院(NIH)定义:学习困难是归因于神经系统造成的,特征是辨认字的正确性及流畅度有困难,以及无法拼写,语言的拼音组成有困难、厌学等。很多孩子表现出不喜欢上学,或者抗拒学习任务的现象,往往不是因为孩子心理上对学习的抗拒,更多是因为孩子大脑对学习信息的低效处理。由于大脑是学习过程中重要的讯息处理中心,能将我们的能力“自动化”。有了自动化功能,日常生活中的许多事物和技能,在我们学会后是我们不假思索就可以直接做出来的。一旦大脑无法有效自动化运作,每做一件事都要重新学习,那就很可能让阅读书写、动作协调、人际关系等

孩子不爱学习的表现
学习困难之所以困扰,是因为有些症状并不明显,而学生自己也往往只是觉得困扰,但又不知该如何准确描述自己的困境,因此更容易被别人误解。常见的学习困扰分为:自信心、专注力、阅读书写、动作协调、人际关系五大类,有些困扰看似轻微,也常被贴上“不专心”、“调皮捣蛋”、“笨拙”、“难相处”的标签;一旦小困扰日积月累后,大问题就会浮现了。

学习技巧
学习技巧是一中应用在学习上的方法和途经。学习技巧通常可以让学生在学校取得优越的,并受益终身。学习技巧大致分为两类:和学习时间的管理。通常分为以下几部份:预览;学生大概了解将要的内容及要点问题;学生发掘温习中所发现的问题并制定问题阅读;在温习资料中找出问题的答案总结;总结所有温习的要点;学生在"问题"部分制定的问题。学习时间管理主要指学生能够学会控制时间包括做作业、做试卷等的时间,自我调节学习时间,例如如何调节学习状态、自我放松等

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