专注力的发生恰恰很多时候需要人处于无我的状态之下，只对客体本身的美发生兴趣。因此过分的自我中心将导致专注失败。家长在日常生活中需要降低幼儿对于遵守社会规则或者迎合他人而得到奖励的预期，使得幼儿清楚自身的乐趣不是来自于他人的赞赏和互动，而仅仅来自于和自然、具体事件、自身需求的对话，来自于自我的发现和认知。中国社会在近现代出现明显的“失范”现象，人们往往在什么可以做和什么不能做，什么应该做之间混淆不清，靠社会规则建立意识秩序的人就会感到焦虑。所以，家长在家庭环境中间需要营造明晰的规则架构，有助于幼儿产生专注的较优体验：较好是清晰，幼儿需要知道父母对自己的期望，而且目标和反馈都毫不含糊。第二是重视，让孩子觉得父母对他们所作的事，具体的感受和体验都有浓厚的兴趣，而不是一味巴望。第三是选择，孩子觉得自己有很多选择，包括不听父母的话，只是他们得准备好承担后果。较后是挑战，也就是由父母为孩子安排循序渐进的行动机会。较后总结，父母对待婴儿的方式，很可能在人生开端就决定了他们日后控制专注力的难易。

【课程目标】
上课走神、作业粗心、坐不住、记不住、拖拉，表现为比较明显的“专注力差”，其实，学业问题不过是冰山一角，缺乏自控力的孩子在情绪、人际和生活上都缺乏竞争力，6+专注力训练营在改善儿童注意力机制的基础上，强调帮助儿童增强内在力量，让他们获得更好的自控力。

【课程】
目前国内常见的专注力训练，主要分为两个流派，一种纯粹在注意力机制上，通过感觉统合训练，改善生理机能；另一种则着眼于学习表现和学习辅导，帮助儿童改善读写习惯。而专注力在改善儿童注意力机制的基础上，强调帮助儿童增强内在力量，让他们获得更好的自控力，这种自控力将不仅仅表现在学习和作业上，也同时体现在情绪、人际、目标和问题解决中，更是他们获得的。

【课程】
学会自我平静以获得控制的技巧
增强忍耐力，能够延迟满足
能够进行积极的自我对话
知道如何从外界获得积极信息以增强内在力量
更好的主动注意技巧
知道如何集中注意以达成目标

【课程形式】
分龄训练，因“龄”施教每个年龄段的孩子，专注力发展都有着固有的特点。跟随儿童专注力发展特点的训练才是科学的训练！专注力课程根据儿童年龄及专注力发展的特点划分为3个阶段。

注意力训练重要性：孩子每天放学回来都不会主动写作业，每次都要说很多次才会进房间，然后拿出作业，边玩边作，还会做在那里发呆。通常一个小时的作业要三个小时才能完成，书
　　注意力训练重要性：孩子每天放学回来都不会主动写作业，每次都要说很多次才会进房间，然后拿出作业，边玩边作，还会做在那里发呆。通常一个小时的作业要三个小时才能完成，书写很差。注意力训练的项目不愿意做，特别是注意力广度训练。老师反应上课爱讲话，爱作小动作。

小孩注意力不集中的危害
1、注意力集中时间比其他孩子短，而且容易分心散漫;
2、回答不切实际的答案，无法形容事情的来龙去脉;
3、由于课业内容已至相当的水平，无法跟上学习进度，逐渐下滑;
4、上课难以集中注意力，对授课内容一知半解。作业拖沓、学习时易走神、发呆、被无关事情吸引，导致学习费时、效率低下;
5、即使前书念得很熟，时却会因分神而记不起来或写错等，严重影响学习和;
6、办事时总是丢三落四，如经常忘记学习用品放在哪里，学习容易半途而废。
 
很少有家长会在上学前就过分操心孩子的注意力问题，事实上，这也是不错的。学龄前的孩子，注意力保持的时间，和平均数差个一两分钟，不值得大惊小怪，但上的孩子假如不能保持长时间的注意力，那就会影响学习，这就让人担心了。有这样一个方法可以检验你家孩子的注意力是不是有问题：在ta做自己喜欢的事情的时候，不去打扰，在一旁观察ta，看ta能坚持多久不走神，然后记录下时间。假如次次都不超过20分钟，可能就有点问题了。

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