在此基础上，我们还需要准确把握单词记忆规律，第二天必须复习前学过的新单词，进行相关练习，第三天还要再次复习，一周结束后要复习，一个月结束后还要复习，随着时间的推移，记住的单词也会不断增多。我们需要掌握英语词汇学习的必要技巧，科学记忆单词，可以利用联想记忆法学习单词。就英语词汇来说，并不是独立存在的，比如，近义词、反义词、合成词，很多单词间都存在某种联系，比如，长：long/短：short属于反义词;：world/单词：word二者词形相似，可以集中记忆这些单词，准确理解易混淆的单词，逐渐自身词汇量。借助联想记忆法，可以使单词记忆变得更加生动、有趣，还能降低记忆难度，以“hesitate”为例，犹豫的意思，可以将其分为三部分，即he(他)-sit(坐)-ate(吃的过去式)，进而，将其转化为一句，“他坐着吃鱿鱼”――“犹豫”。

【适合人群】
语法基础不扎实，理解能力不强，不知如何运用的学生。

【课程内容】
着重讲解高中所学语法，分析点

【培训目标】
学习能力，为高考做后的准备，为进奠基

【教学安排】
步了解孩子——学习情况、学习习惯、学生作业、学生、期望目标、常规调查；
第二步匹配老师；
第三步课（试课）；
第四步诊断分析——多维度诊断分析、薄弱知识点、学习基础、主动思考能力、学习习惯、确定目标、学生性格；
第五步定制学习计划；
第六步开始辅导；
第七步教学检测——作业讲评、随堂、课堂检查。

　除了学习课本还可以在课下做些什么以培养自己的语言能力呢?
　　1. 听
　　听是学外语必不可少的。从某种意义上说，外语是听会的。想象一下，把一个不懂英语的生或生扔到美国去，一年之后，他会说得很好。为什么?听得太多了，接受的语言信息量太大了。我们在国内没有这样的环境，但可以尽可能地为自己创造一个外语氛围。我们练听力的时候，可以注意下面几个问题：
　　(1)专门时间与闲暇时间结合
　　在你专门学英语时，你可以全神贯注地听、读、写，但也可以在起床后，睡觉前、吃饭时、娱乐或做家务时，放上磁带随意听，不必刻意捕捉什么，同一盘带子可每半面或一面反复播放一星期或两星期，直至熟悉带上内容为止。坚持一个月，你会发现英语开始变得容易了。
　　(2)精听内容与泛听内容结合
　　要在可能的情况下尽可能扩大信息量，确定精听与泛听内容。一般说来，精听的东西除了高中课本外可选一些与高中水平相当的课文短小的经典教材，如《新概念》趣味故事或专门的听力教材等。泛听内容可以选用长些、超出个人水平、接近实际生活的材料、磁带录像带、广播、电视节目和英语电影等。
　　2. 说
　　谁都希望自己能说一口流利的、漂亮的英语，但说是需要训练的，训练是要张嘴的。说英语的较大障碍往往是自己为自己设置的：脸皮薄，怕说错，不张嘴，或者是另外一种自我安慰的形式：反正我也会了，为什么一定要说出来?久而久之，嘴巴就变笨了。此外，还存在着一个客观原因，我国一般是大班教学，轮到每个人发言的机会很少，且紧张的教学进度不容许设置很多的口语表达能力训练的课堂活动。有的同学一节课下来说不了几句话，但这可不可以补救呢?下面是几个由易到难的自我训练的参考，大家可以根据自己的情况选择而做。
　　(1)过语音关
　　将课文或所选的精听材料听熟后一句一句跟读，注意语音语调、连读、失去爆破、停顿、语气，尽量模仿，如有条件可将自己的声音录音后与原带对照、改进。较后朗读并背下全文。做此项工作不图快，而图精，每周一、二篇即可。切忌不听录音，拿过一篇文章生念，这样只能是土腔土调越来越浓，原汁原味越来越淡。
　　(2)过对话关
　　我们自习时可以听熟课文中的对话，模拟人物对话，参照真实生活改编对话。
　　(3)过课文关
　　在家我们可以先听或先读课文，之后口答课文问题，为了练习说话，口答时较好采用全句的形式。然后可以将这些问题串起来、整理一下、进行课文复述。
　　(4)过生文关
　　拿来任意一篇程度相当的文章，不宜过长，如趣味故事，三两分钟，默读一遍，了解故事大意，不要试图背下原句，翻扣文章，开始复述文章梗概，五六句，七八句，言简意赅为好。如果每天用五六分钟做此项工作，坚持一段时间，会有明果。
　　(5)过看图说话关
　　看图说话似乎是小孩游戏，但在没有任何文字提示的情况下表达出来是不容易的。它也是了解中、英文差异，克服中文干扰，建立英语思维的好方法。资料可选用市面上买得到的漫画册，如《父与子》，《阿达姆松》等。
　　(6)过自由表达关
　　这是指能运用所学英语表述自己的所见、所闻、所为、所想，如简单叙述一件事，简单评述一件事，说话可多可少，关键是要说得有条理。
　　3. 读
　　读是高中发展的语言能力，这个问题是光靠读课本所不能解决的。必须扩大阅读量，扩大知识面。一般阅读分为精读和泛读。在学校的课本学习是精读，其他阅读材料属泛读的范围。现在市面上书很多，如同步阅读材料、阶梯式阅读材料、阅读材料、名著简写本、英文报刊、杂志等。你可以根据老师的要求及自己的情况选择一些来读。读的时候应注意这几个问题：
　　(1)不要随意性太强，要限定时间。
　　(2)不要每逢新词便查字典，要学会通过上下文猜测词意。
　　(3)不要字字都读，要学会眼扫开头、结尾，确定主题大意。
　　(4)不要放过关键词语，要抓住but， however等词后的真正意图。
　　(5)不要放弃重要的长句，要学会找到句子的并列或主从结构特征以理解句意。
　　(6)不要轻易根据某一细节妄下结论，要将相关因素联系起来地看问题。
　　(7)不要一味在字面上找答案，要学会字里行间地体会作者意图或根据所得信息推理。
　　(8)不要以中国的习俗及价值观念为准绳去评判西方英语人们的行为习惯。
　　(9)不要拘泥于一种体裁的文章，注意体裁与题材的多样化。
　　4. 写
　　说英语比写英语自由些，它更注重信息的交流。写英语相对而言更严谨，对语言表达的准确性要求更高。生在用英语写文章时非常容易犯简单的语法错误，也非常容易写出中文式的英语，这是因为在写作时同学们常常借助中文思维，再将中文译成英文，而翻译时又过多重视意思，忽略中英文在语言形式上的差异。那么在写作时应该注意哪些差异呢?
　　(1)语序
　　英语一般的语序是：主语+动作+方式+地点+时间，其中时间、地点的词语由小向大排列。
　　例如：她每天晚上吃完饭在自己房间安静地读书。
　　She reads books quietly in her room after supper everyevening.
　　(2)时态、语态、主谓一致
　　* I ______ (walk) down the street when it _______ (start) torain. was walking. started
　　* When they _______ (get) to the station, the train ______(leave). got, had left
　　* Please ask her to call me back as soon as she _______(return) tomorrow. returns
　　* The house ______ (build) over a hundred years ago.wasbuilt
　　(3)谓语动词与非谓语动词
　　*按时间发展顺序叙述两个或一连串动作时的谓语动词形式相同。如：
　　He jumped out of bed, ran downstairs, took his coat and rushedout.
　　*在其他情况下，如一句话含若干动词，其中一个为主要的谓语动词，另外的动词则需要以非谓语动词形式或以从句形式在句中出现。
　　(4)词性的转换。如：
　　* Everybody at the party was _______ dressed.
　　A. colour　B. colourful　C. colourfully答案：C
　　* Tom looked ______ when I saw him.
　　A. sad B. sadly　C. sadness答案：A
　　* To my ______ , the film was too short.
　　A. disappoint　B. disappointing　C. disappointed　D.disappointment
　　答案：D
　　(5)习惯用法。如：
　　*我昨天去北京，路上用了两个小时。
　　It took me two hours to go to Beijing Universityyesterday.
　　如果把握住以上几点，语句的基本框架就建立了。同学们还应注意，初写英语段落或文章时避免写复杂的长句，可把复杂的想法分解，用几个简单句表述出来。遇到难以表达的词语如：他对这场感到“胸有成竹”，“胜券在握”，“十拿九稳”。千万不要词对词地翻译，解释它们是什么意思即可。Hewas sure he was going to win. 或He knew he would win.
　　练习写作的方法一般有缩写、改写、续写、看图写话、写日记、写信等。另外练习口头表达能力也是一种笔头表达能力的有效方法，根据以往的教学经验，从初三或高一起每天用5-10分钟讲述、复述一个故事，到高二讲述、复述同学们自己的亲身经历和体验，到高三过写作关会是很的。
　　以上是对听、说、读、写四个语言技能训练的一些建议，但不要以为它们是孤立的、每天分别需要投入很多精力于这四项工作。实际上它们可以是一项工作的四个方面或步骤。除了个人努力之外，我们还可依靠集体力量营造英语氛围，提供语言能力训练机会，如创办读书社、英语角、广播站、电视台，出小报、校刊、甚至yearbook，举办故事会、英语歌曲演唱会、演讲、英语小品剧表演等。
　　(三)安排好学习的各个环节
　　学习的各个环节指、听课、作业、复习与。每个环节做得好坏都直接影响学习的。
　　1.：听录音，朗读课文，扫清单词发音障碍，了解语法内容，阅读课文并回答Workbook上的问题。如有时间，可以按上文提到的听说读写四个步骤做。
　　2.听课：认真听讲，积极参与课堂活动，记录老师所讲的词语及语法知识，争取课上多有所获。如遇不理解的问题，应课下立刻弄清楚，不要积压成堆以致积重难返。
　　3.作业：作业有“硬”作业即第二天要交的笔头作业，与“软”作业即读、背、复述、找资料、需要与人共同完成的工作及、自习等，不要只重视“硬”作业，轻视“软”作业，因为语言能力需要通过这两种不同的作业形式来积累和。
　　4. 复习：重新过一遍课文，拼写单词，总结词语的用法，语法知识，做配套练习，搞清疑难问题。
　　5.：这个阶段较重要的工作是在后分析卷面上的错误，如：哪种类型?是否学过?在学习的哪个阶段被忽略?如何立刻补上?今后注意什么问题可降低错误率?下次在哪个题上争取有性进展?
　　(四)巧妙安排学习时间
　　想学好外语，有许多事情要做，学校的课业负担也很重，如何合理地安排时间呢?在这里送大家16个字：化整为零，集中歼灭，见缝插针，持之以恒。
　　上学、放学路上可以听课文录音，吃饭时可听录音，多听自然易读、易背，中午用10至15分钟背单词或读一、两篇课外文章，放学回家按学校要求做作业，睡觉前用一、两分钟很快过一遍单词。周末总结、复习，搞点泛听、泛读。每天零敲碎打，并不多占你多少娱乐时间，但如果你能有规律、有毅力地学习，必然得到回报。
　　(五)苦加巧，有成效
　　“苦”就是学习刻苦，肯下气力，“巧”的体现是敏感、善思考。求效率而不拼体力。如何做到这一点?
　　首先正确分析自己：目前学习状态，与劣势，较大问题，问题原因，解决办法，时间分配，等。然后提出相应的阶段性目标，目标应以解决某些问题为前提，并制定达到目标的相应措施。在执行达标措施的过程中做周期性分析总结：是否靠近目标，是否出现新问题，计划是否合理，是否需要建立新的目标。及时做查缺补漏工作。

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